按照北京市新冠肺炎疫情防控工作领导小组发布的全市应急响应级别调整为二级的部署和要求，北京市委教育工委、市教委第一时间启动各项工作预案。6月17日起，全市中小学各年级一律停止到校上课。如何做好线上教学的无缝衔接，做好心理疏导和家长沟通，确保学生平稳进入居家学习？今天，我们请来了北京实验二小芦咏莉校长来支招：当孩子无法返回校园，家庭和学校应该建立怎样的合作，才能够让孩子的教育不被按下暂停键？

芦咏莉，发展与教育心理学博士，北京第二实验小学校长

       疫情期间，很多家长第一次感觉到老师如此重要，校园如此可爱。很多家长很焦虑，也会打电话过来探讨问题，我听到了一些说法，比如神兽镇宅、神兽什么时候归山？折射出焦虑和无奈的因素还是比较多。当然不少家长非常重视家庭教育，反而非常享受与孩子相处的时光。已经经历了几个月时间，孩子与家长全方位全天候相处，有的越来越和谐，有的越来越差。区别在哪里呢？

       一、疫情居家，学做个高效能父母

       现在是特别好的机会。要成为有效能的家长，通过反思作出必要的思考和改变。最重要的，就是帮孩子做好自我管理与规划。

       国家和政府做了大量工作，首先为孩子想到这个问题，提供了非常多的教育教学资源，同时对老师也提出了2月17日正式上班的要求，只是上班的方式不一样。

       老师们兢兢业业围绕着线上教学设计，在线下做答疑辅导，有很多优秀骨干教师甚至做线上教学，保证不让一个孩子掉队，学校也做了大量工作。课程设计的时候要考虑到孩子居家成长需要什么样的教育内容进行引领。学校要提供给孩子的线上生活，包括阅读、运动、艺术，甚至家务劳动，还要关注新闻，然后才是对知识的学习。

       学校做了很多，但是挑战最多的还是家长，主要是如何帮孩子学会自我管理和规划——有的家庭甚至连制作作息表都有困难，也有很多家庭制定了不执行。有的孩子在学校学习的很好，但是在居家生活中突然发现，孩子缺乏规划与管理能力，变得有点不一样了。学校的规划单只给出了大块指导，具体细节孩子可以自主安排，有些孩子就不会安排。再如，在学校里老师盯着孩子写字，现在老师不在身边，怎么办？孩子不会听讲，不会捕捉老师讲课的重点，怎么办？网上老师讲课只有25分钟时间，很清晰的按照逻辑，重点板书或者PPT方式。这时候发现，不是所有孩子都会听讲，能否很快捕捉到重点词汇，以自己的逻辑概括出来，这就是能力的差异。

       二、具体的方法tips

       孩子们现在又离校回到家庭，家长们可以怎么做？结合我们学校的理念，为大家分享一些我的思考。

       一是把好的学习方法应用到家庭教育中

       学校以人类传承的文化和知识为基础，与孩子系统探索交流互哺。但对家长来讲，更重要的不是关注孩子作业做的对不对，而是要帮助孩子把学习方法应用到家务、亲子活动等中，这对孩子是巨大的帮助。比如，把学习中的预习、复习，迁移成生活里做事情前的规划、做事情后的总结或反思；把学习过程中专注、观察、倾听，直接迁移在做事情过程中。

       二是家庭不要成为第二所学校

       家长也不要成为又一个老师。学校是孩子灵性和价值观的实践场所，同龄人就像他的小社会，老师会帮他修正和补充。学校培养孩子理性、知性和知识的部分，家庭是价值观、德行的修炼基地。每个人的需求是多方面的，有对理性和科学的需求，也有情感、放松的需求。社会群体中要有效能，必须有组织结构和秩序。而家庭中人更少，更有归属感，那么情感更重要，要满足孩子的归属感。要变成卓越的家长，就要把满足孩子生物属性的吃喝拉撒照顾，提升到价值观、道德层面这种精神层面是抽象的、理性的培养，从生物到灵性都变成你自己的孩子。

       三是注意平时的行为模式

       对孩子的培养不只是讲道理，更要通过行为模式来影响。比如在单位受了委屈，回家怎么表达，孩子习得了，沉淀下来就内化为价值观、内化为灵性，这就是行为模式的模仿和相互影响。阿兹海默症患者会忘记刚刚发生的事情，但是很难忘记小时候的事情，这就是底色，影响力量非常大。如果把孩子视为troublemaker，就把与孩子的相互滋养和陪伴弱化了。

       四是丰富的体验需要内化而产生作用

       很多家长可能认为体验越丰富越好，但却容易浅尝辄止。其实孩子做PBL的学习，多次尝试，沉淀下来的时候，在一件事情上能够深度学习，给自己更多挑战的机会，就会获得更大的成长。好的学习项目带给孩子的体验是丰富的、多向的，坚持、合作、表达、设计、抗挫折、如何推销和展示自己，在学习过程中都会获得和沉淀下来。在这个时期，项目学习也是家庭可以提供给孩子们的“不一样”的学习体验。