怎么引导孩子们思考和理解最前沿科学和人文的世界性话题？

　　这就是《少年时》一直在不断提高的方向。除了邀请到世界各地的顶尖科普科学家和作家以外，开始尝试和孩子们面对面的交流和沟通。《少年时》主题编辑张楠楠刚刚完成一场给学龄前孩子讲前沿科学的讲座。

　　以个性化教育为宗旨的一土学校就要开学了，几个将要入学的“小土豆”们（一土的学生）的家长（大土豆）自发组织了一个小夏令营。在“美人鱼”老师和松松“哥哥”（夏令营的两位带队老师）的陪同下，7、8个孩子们上午进行体育活动，下午上科学课，小小的公寓里一整天都充满了欢声笑语。

　　当我问孩子们几岁时，松松“哥哥”第一个答“7岁”，逗得我们哈哈大笑。透过这个小小的细节，我知道夏令营一定让孩子们收获了许多的欢乐，因为这跟孩子们在一起的短短一个小时，就让我仿佛回到了小时候，可以跟着孩子们一起朗声地笑，眉眼上挂满甜蜜。

　　其实，在刚刚接到这个任务的时候，我在心里是有些排斥的。因为孩子们的年龄，还因为这个选定的题目“我们可以活1000岁吗？”。

　　我不知道怎么样解释，才能让一个5、6岁的孩子明白，人为什么会衰老，自由基究竟有什么作用，为什么自然选择没有修复所有的突变，科学家在老鼠体内所做的端粒酶实验为什么让人们如此兴奋……

　　当我告诉主编说，我要给几个5、6岁的孩子上一堂科学课的时候，她说：“是不是讲讲种豌豆就可以了？”（“种豌豆的故事”是《少年时·解译生命密码》中介绍人类认识DNA的整个探索故事的开篇内容，适合较低年龄的孩子阅读）。

　　我想，这大概也是所有人对这个年龄阶段的孩子的普遍认识，因为我们在像他们这么大的时候，除了在幼儿园搭积木、唱儿歌，最大的乐趣可能就是每天下午5点看看花仙子、黑猫警长和小糊涂神，其余的时间不是在外面捉迷藏，就是跳房子、过家家……那时候的我们，不知道什么是科学，也没有人告诉我们这些，因为在大人看来，这些都是长大后课堂上会讲到的东西。

　　果然，当我们在给孩子们传递科学知识或者探讨一个科学命题时，质疑的声音层出不穷：你怎么可以给他们讲这么前沿、这么深奥的东西？你确定他们会认真听吗，就算他们真的感兴趣，也一定听不懂！

　　认真听楠楠老师讲课的小盆友们

　　顶着来自各方的压力，我开始了我的第一堂专为学龄前孩子准备的科学课：我们可以活1000岁吗？

　　我知道，对于寿命问题，孩子们一定是感兴趣的，只是我不太确定的是，他们是否会像对待这个标题一样也对内容感兴趣。由于从未跟这么小的孩子讲过如此深奥的科学，我很担心孩子们没有办法集中注意力去听这么“枯燥”的话题。

　　因为跟孩子们提前预告过，听说他们一上午都很雀跃，也很期待。趁着孩子们的这股兴奋劲儿，我率先抛出了我的第一个问题：“大家是不是都对科学很感兴趣，那么你们认为什么是科学呢？”

　　这算是我的小心机吧，算是跟孩子的小互动，也算是对孩子们的实际情况有个大概的了解。本以为他们会说“科学就是太空飞船、机器人”之类的泛泛而谈，没想到，第一个举起的小手，给出的答案竟如此出乎意料：“科学就是做做化学小实验。”

　　我从未想过会得到如此明确的答案，对于一个小时候从未接触过科学的人来说，从一个5岁半的孩子口中得知科学探索不过如此，可以想象我当时的惊讶、欣喜，因为当我对科学有了这样明确的概念时至少已经上小学三年级了。

与楠楠老师积极互动中

　　从那一刻起，我知道我也许不必把他们当成一个对这个世界一无所知的孩子，而是当成一个个可以分享科学奥秘的对象。于是，我悬着的一颗心终于落下，开始跟孩子们聊古人对长生不老的探索，再跟他们一起循着科学家的脚步，一步步解开衰老的秘密、寻找延长人类寿命的可能。

　　我不能说这堂课有多成功，不过，它的确超出我的预期太多。因为不知道孩子们到底听懂了多少，我在讲完之后，还特意提了几个跟内容方面有关的小问题。

　　比如说，到底是什么引起了衰老？孩子们几乎异口同声地喊出了“自由基”！

　　我不知道他们是不是真的明白这自由基到底是个什么东西，可是这个回答已经足以让我兴奋地手舞足蹈！

　　当我把一本《少年时·开始智能生活》递给一个叫跃跃的小男孩时，他非常不好意思地说这本书他已经看过了，问我能不能换一本。我当时的惊讶程度可想而知，我甚至怀疑这些孩子是不是有什么特异功能，因为《少年时》的定位是9-14岁的孩子，我无法想象一个5岁多的孩子是怎么读懂那些在大人看来都“深奥”的文字的。

　　我当时只有一个想法，也许我们可以为这些高知家庭的孩子改一改《少年时》的定位。谁说年龄低一些的孩子只会读绘本和童话书的？科学也可以是他们的最爱！

　　有些时候，我们大人可能已经形成了某些固定的思维，或者会把我们小时候的经历照搬在现在的孩子们身上，让他们循着我们走过的路，“复制”另一个你我。

　　也许我们该给他们一个机会，让他们有机会开阔自己的视野，不要总是限定在一个小圈子里。

　　尽管不是所有的孩子都要成为科学家，可是如果让他们有机会接触到自己感兴趣的东西，让他们早一点儿知道自己可以做什么，对他们来说无疑是一种幸运，对我们自己又何尝不是呢？

　　所以，请千万不要低估孩子们的领悟力，也千万不要用自己的思维和想法去束缚、影响孩子。不给孩子们更大的天地，你永远不知道他们可以多优秀，也永远无法发现他们的天赋。

　　那么，趁着孩子们还小、还爱玩的时候，就让他们尽情地去玩、去折腾吧，谁又能断言他们不会成为下一个费曼呢？

　　我们需要做的，不过就是远远地望着他们，默默地支持着他们。用心体会和感受陌生，都是一种成长。